La recente ridenominazione del ministero dell’Istruzione in ministero dell’Istruzione e del merito ha alimentato un vivace dibattito sul significato e le implicazioni di tale scelta. Numerosi interventi si sono succeduti sui principali organi di informazione che hanno visto interloquire e talora contrapporsi politici, filosofi, giuristi, storici, sociologi e pedagogisti. Il concetto di merito ha così generato una, peraltro prevedibile, novella disputa scolastica, assimilabile nei toni ad una quaestio medievale.
Si è discusso se il merito sia un valore appartenente alla destra conservatrice o alla sinistra progressista, se sia garante dell’eguaglianza sociale o veicolo di discriminazione di classe, se la meritocrazia debba essere perseguita come fattore evolutivo di crescita della società o debba essere osteggiata, determinando una sorta di selezione darwiniana della classe dirigente del nostro Paese.
Sono stati evocati i testi ed il pensiero di Sandel (“La tirannia del merito”), Young (“L’avvento della meritocrazia”) e, fra i più recenti, Santambrogio (“Il complotto contro il merito”) e Boarelli (“Contro l’ideologia del merito”). Non entro qui nel merito di tali analisi. Credo invece si debba piuttosto ripartire dalla considerazione e dal valore
